2019年8月20日，中国儿童中心与社会科学文献出版社在北京联合发布了《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告（2019）》 。蓝皮书通过典型城市多阶段分层抽样法对全国10个城市近15000名城乡儿童和家长进行问卷调查，呈现中国儿童校外生活状况、特征及其与儿童发展的关系。

　　蓝皮书调查显示，在上学日，平均每个儿童的校外生活时间分配中，花费时间最多的类别是做作业（包括学校作业、课外班作业、家长布置的作业、其他作业），占时87.85分钟（其中学校作业平均占时62分钟）。其次是外出游玩（45.82分钟），其中，占时最多的是去公园、小区露天场所等公共场所（18.59分钟）。再次是电子产品使用时间（43.24分钟），其中，利用电子产品娱乐时间（包括抖音、动画片、快手等）最长（16.60分钟），进行学习（包括电子书、App学习、网络课程等）的时间为13.90分钟，利用电子产品玩游戏、网络聊天（包括网络游戏、QQ、微博、微信等）的时间为12.75分钟。

　　在周末，占据儿童校外生活时间最多的类别是外出游玩，占时116.20分钟，与做作业总时长差不多（115.85分钟）。具体到20项事件来看，周末占时最长的前五项校外生活依次是学校作业（78.07分钟）、自己玩耍（49.88分钟）、去公共场所（49.41分钟）、利用电子产品娱乐（38.30分钟）、阅读（37.08分钟）。相较于上学日，周末学习时长略有减少，而自己玩耍、去公共场所、利用电子产品娱乐时长相应增加。可见，儿童在周末更多以休闲为主，这是与上学日校外时间利用状况最大的不同。

　　从单项上看，无论是上学日还是周末，儿童阅读的时长在20项校外生活事项中都排在前五名。这与《全民阅读“十三五”时期发展规划》等文件的出台及相关阅读活动的开展密不可分。特别是《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出的“少儿优先，保障重点”的基本原则，就旨在“从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力”。以北京阅读季为例，近几年在少年儿童阅读推广领域大胆探索，注重针对性和实效性，研究不同年龄阶段儿童的阅读现状和特点，满足差异化需求，从而使儿童阅读推广的广度和深度不断提升。

（参见《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告（2019）》p10~11，社会科学文献出版社2019年8月）