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皮书观点

儿童在上学日平均每天使用电子产品43.24分钟
——《儿童蓝皮书:中国儿童发展报告(2019)》指出
来源:儿童蓝皮书  作者:吴禹霖   发布时间:2019-09-19

  2019年8月20日,中国儿童中心与社会科学文献出版社在北京联合发布了《儿童蓝皮书:中国儿童发展报告(2019)》 。蓝皮书通过典型城市多阶段分层抽样法对全国10个城市近15000名城乡儿童和家长进行问卷调查,呈现中国儿童校外生活状况、特征及其与儿童发展的关系。

  在所有校外生活事项中,儿童对看抖音、动画片、快手进行娱乐(4.19分)和玩网络游戏、进行网络聊天(4.00分)的喜欢程度都达到甚至超过4分(满分为5分)。而且,随着学段的增长,儿童对各项校外生活内容的喜爱程度普遍呈逐渐下降趋势,但只有“电子游戏/网络聊天”除外,六年级和初中阶段儿童的喜爱程度显著高于其他两个学段。可见,电子产品对儿童有着巨大的吸引力。

  无论是在上学日还是周末的儿童校外生活里,电子产品的使用时间都位列前三名。儿童在上学日平均每天使用电子产品的时长为43.24分钟。其中,利用电子产品学习的时间为13.90分钟,看抖音、动画片、快手进行娱乐的时间为16.60分钟,玩网络游戏、进行网络聊天的时间为12.75分钟。儿童在周末使用电子产品的时间更长,平均为96.27分钟。其中,利用电子产品学习的时间为24.26分钟,看抖音、动画片、快手进行娱乐的时间为38.30分钟,玩网络游戏、进行网络聊天的时间为33.72分钟。尤其是到初中阶段,电子产品的使用时间已经跃居第二位,周末时的使用时间几乎要与做作业时间持平。

  但是,电子产品的过度使用并不利于儿童的身心健康。调查显示,使用电子产品时间越长的儿童,其社交技能得分、抗逆力得分越低,近视程度越高。虽然有研究表明使用电子产品并不是导致儿童视力下降的直接因素,户外活动对儿童视力的影响更大,但是电子产品对儿童的吸引力如此之大,必然会占据儿童其他校外生活的时间,尤其是室外活动时间。调查发现,幼儿园儿童在上学日的室外活动时间最长,为48.31分钟;小学二、四年级学生的室外活动时间为36.48分钟;小学六年级学生的室外活动时间为37.78分钟,初中生的室外活动时间为24.62分钟。这表明,随着学段的增长,儿童室外活动时间逐渐减少。如前所述,视力正常儿童的室外活动时间多于视力异常儿童,间接佐证了室外活动时间、电子产品使用时间会影响儿童的视力。

  上述电子产品的使用问题在乡镇农村更为突出。乡镇农村儿童的电子产品的使用时间明显高于城市儿童。这似乎与《纽约时报》一篇文章的结论相符,即穷人更喜欢、更容易沉迷于屏幕和电子产品。伴随互联网的快速发展,不断有报道指出,儿童沉迷电子游戏已成为农村的普遍问题,其原因复杂,影响多面,这一现象引起社会各界的关注。对于农村留守儿童来说,在软性条件上,父母缺位、隔代教育、缺少玩伴;在硬性条件上,农村基础设施匮乏,活动无趣。但与此同时,电子产品里的精彩世界却丰富了他们的想象,寄托了他们的情感,在现实世界的驱逐与虚拟网络的吸引共同作用下,他们沉迷于电子产品而不能自拔。

  (参见《儿童蓝皮书:中国儿童发展报告(2019)》p26~27,社会科学文献出版社2019年8月)

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