2019年8月24日，北京师范大学及社会科学文献出版社在京共同发布了《民办教育蓝皮书：中国民办教育产业发展报告（2019）》。

　　素质教育行业好的师资匮乏是不容否定的残酷现状，而这一情况与素质教育行业发展周期尚短的现实因素紧密相关。因为素质教育注重交互式体验，行业对于教师的要求也较高，教师需具备相关的从业资格，还需满足具有行业从业经验、资源等要求，需要其对行业有着极为充分的了解和认知，这是素质教育行业在师资方面的硬性要求。然而素质教育作为新兴行业，迅猛发展的时间不足，这样的客观因素，使得缺乏足够的专业师资几乎成为一个必然结果。加上素质教育课程大多从国外引进，本土化做得还不成熟，缺乏标准的教材，因此中国的老师还不太适应教授这类课程，容易照本宣科，无法真正做到以学生为中心的通过体验、项目的形式授课，容易事倍功半，使教育效果大打折扣。我们知道，一切教育活动必须由具体的教师通过使用具体的教材、通过适当的课程开发、综合相关的知识等载体去完成。虽然我国有了从事素质教育行业研究的机构，也有一些做得好的教师。但是，就目前我国的素质教育行业中，那种具有素质教育学养、有能力在素质教育的某个领域开发出一套完整课程体系来实施的教师却非常少见。这无疑说明，我们要在教育产业中落实素质教育，实际上面临的很大困难就是优秀师资的匮乏。

　　（参见《民办教育蓝皮书：中国民办教育产业发展报告（2019）》p222-223，社会科学文献出版社2019年8月）