2019年12月23日，由中国社会科学院主办，中国社会科学院科研局、中国社会科学院社会学研究所、社会科学文献出版社承办的《社会蓝皮书：2020年中国社会形势分析与预测》发布会于北京举行。

　　蓝皮书指出，青少年网络素养呈现四大特点：

　　（一）重应用，会娱乐购物，硬件基本技能缺失较严重

　　青少年作为互联网原住民，从小就能够接触各种上网设备和网络信息，并习得各种网络技能，但调查发现青少年对于基础的网络技能缺乏掌握。调查发现，青少年认为自己能够设置无线路由器的比例仅仅只有7.74%，有四分之三以上的青少年不知道怎样设置无线路由器。相对而言，青少年对于日常工作和学习中常用的收发电子邮件和在手机上安装程序的技能掌握比例就要高很多。青少年利用网络进行相关娱乐活动的能力比较强，三成以上可以熟练使用网络搜寻音乐、电视剧、电影。这反映出当代青少年在网络基础技能习得上的不平衡问题。由于他们在很小的年龄就已经进入一个比较成熟的网络环境，使用技能的学习主要是在操作、应用和娱乐方面，而对网络基础硬件设备相关技能的了解相对较弱。这种状况与青少年更多使用智能手机接入网络有较大关系。

　　（二）自我约束能力较强，网络效能感总体偏弱

　　青少年使用网络是互联网时代不可逆转的趋势，绝大部分家长对于青少年适度使用网络是比较支持的。但一部分家长会担心青少年由于缺乏足够的自制力，出现过度使用网络和依赖网络的情况。然而调查数据分析发现，对大多数青少年而言，他们有比较强的自我约束能力，只有8.54%的青少年表示非常符合“手机无法上网时会感到焦虑”，6.78%的青少年表示非常符合“在学习的时候也经常刷手机”，7.12%的青少年表示非常符合“在聚会的时候也经常独自刷手机”。与青少年可能过度使用和依赖网络相比，他们应对网络中突发事件的自信程度也就是自我效能感偏低。只有9.12%的青少年非常认可“无论上网遇到什么问题，我都能应付”的说法，12.43%的青少年非常认可“我感觉自己能够熟练使用互联网”，18.74%的青少年非常认可“只要努力，我就能学会各种网络操作”。故此，青少年对自身的网络技能、有足够能力处理网络中所遇到问题的自信心是不足的。

　　（三）具有网络学习能力，创新力不足值得担忧

　　利用网络渠道和网络资源进行学习在青少年群体中较为常见，在调研中也发现一些中小学使用网络课程作为课外辅导的主要工具，也有一部分作业需要借助互联网完成。在一些经济发展较为落后的地区，免费的网络课程和网络资源甚至成为比课堂教学更为重要的学习资源。调查数据分析表明，三分之二左右的青少年能够使用网络查单词、获得最新的学习资源，以及找到各种网络课程，这说明青少年具有较强的网络学习需求和网络学习能力。此外，青少年在网络中的创造力和创新能力局限在娱乐用途的音频与视频领域，对于一些技术性的创新工具的掌握情况并不好。调查发现，非常认同自己能够制作音频、视频的青少年比例超过了22%，但能够编写计算机程序的比例只有8%，编写计算机程序作为真正技术创新的基础，应当是提升青少年网络创新素养的发展方向。

　　（四）网络伦理认知较好，信息甄别能力待加强

　　一般而言，青少年尚未形成较为成熟的人生观、价值观和世界观，在伦理认知上可能存在着较大误区，调查却发现，青少年对网络伦理、网络规范的认知较为正确，他们中大部分都知道在网络中尊重他人并保护他人隐私，避免滥用网络语言去侮辱和歧视他人，遵守网络行为规范和道德规范，尊重他人的产品版权和知识产权，等等。这反映出作为网络原住民，青少年对网络新兴事物的理解要优于成年人，这也为构建清朗的网络空间提供了比较好的社会基础。

　　另外，作为未成年人，青少年应对网络风险的能力还是相对较弱的，调查结果显示，接近六成的青少年没有掌握使用网络工具来甄别网络信息真伪的技能，有45%的青少年在注册账号的时候不太关注用户协议，对自己的权利和义务不太了解。而这些恰恰又是网络世界中经常遇到的网络安全隐患。

　　（参见《社会蓝皮书：2020年中国社会形势分析与预测》p167~170，社会科学文献出版社2020年1月）