2021年5月6日，广东外语外贸大学与社会科学文献出版社联合发布了《高等教育蓝皮书：中国高等教育发展报告（2020～2021）》。

　　蓝皮书指出，未来，围绕建设高等教育强国这一目标，我国高等教育将致力于以下三个方面的发展。

　　（一）转变人才和科研评价导向

　　高水平人才在引领高等教育高质量发展方面的意义毋庸置疑，教育部等相关部门也为此出台了一系列的政策和文件，将其作为中国高等教育人才评价的基本遵循。如2020年12月，教育部印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》，从提高思想认识、树立正确导向、严格底线要求、优化评价方式、加强学风建设、健全长效机制、开展专项整治等方面做出全面部署，进一步健全中国特色哲学社会科学学术规范和评价体系，推动高校加快构建中国特色哲学社会科学。人才能否落地生根，活力能否被激发和释放，体制机制改革能否顺利落实，关键在环境，核心在文化。武汉大学高度重视校园文化建设和人才生态建设，让人才有归属认同、价值认同和文化认同。南京大学对人才的评价不唯论文，主要看科研状态和同行评价。每一个考核周期快要结束前，学院和学校会组织校内外专家进行评审，即使没有重磅的论文，但如果有不错的科研设想，展现出研究潜力，学校也认可。

　　值得一提的是，有学者提出质疑：在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”（以下简称“五唯”）清理，会不会再回到由人情关系和学术权威主导的老路？破“五唯”及破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向，当务之急是处理做好“破”后的“立”的问题。高校、科研机构是高层次人才集中的地方，淡化客观、数量的评价标准之后，我们应该用什么标准进行人才和科研评价？是否存在科学合理、具有普遍适用性的人才和科研评价客观标准？这些都需要进一步的人才和科研评价改革探索。

　　（二）建设高质量教育体系

　　2020年是高校“双一流”建设一期任务的大考之年。在进行成效评价前，教育部构建了“双一流”建设监测指标体系（试行），要求137所建设高校积极参与监测数据填报工作。2020年中国“双一流”大学排行榜出炉，“双一流”建设成效显著。党的十九届五中全会明确提出“十四五”时期“建设高质量教育体系”，2035年建成教育强国，这标志着中国教育进入了全面提质创新发展时代，中国高等教育已进入新的发展阶段。进入普及化阶段的高等教育将由高速发展转向高质量发展，同时其关注点将由如何做大转向如何做强。

　　（三）推动高等教育高质量发展

　　2020年是“十三五”规划收官之年，中国已建成世界上规模最大的高等教育体系，高等教育对外开放迈上新台阶。应通过抓根本质量，继续落实立德树人根本任务，把人才培养作为高校的核心工作，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养理工农医类专业紧缺人才，系统化培养拔尖创新人才。通过抓整体质量，主动适应科技与产业发展需要，提升高等教育整体质量。通过抓成熟质量，加强新时代中国特色教育理论体系研究，特别是把握好高等教育进入普及化阶段的新特征新要求，加快构建具有世界水平、中国特色的高等教育发展理论。

　　（参见《高等教育蓝皮书：中国高等教育发展报告（2020～2021）》p12~14，社会科学文献出版社2021年3月）