2021年5月6日，广东外语外贸大学与社会科学文献出版社联合发布了《高等教育蓝皮书：中国高等教育发展报告（2020～2021）》。

　　蓝皮书指出，教师作为我国高等学校教学与科研的主力军，其重要性不言而喻。教师的数量是衡量一所大学、一个国家高等教育发展情况的重要指标，教师数量是否合理，关系到能否充分发挥教师队伍的整体优势和每个教师的积极性。合理的教师数量有利于提高教师队伍的整体效能，保障教育教学的质量和科学研究水平，完成人才培养任务，更好地为我国社会主义现代化建设服务。

　　近年来，我国普通高校专任教师数量呈逐年增加的趋势（见图1）。截至2019年，全国普通高校教职工256.67万人，比上年增加7.92万人，增长3.18%，其中专任教师174.01万人，同比增长4.02%。高校专任教师数量的增加为我国高等教育朝着内涵化发展提供了坚实保障。

　　高校生师比是指高校中学生与教师数量的比值，它是高校师资队伍建设水平和高校综合水平的重要衡量指标之一。生师比不仅能够体现高校教师资源的配置情况，还能反映高校人力资源的利用效率。生师比低，虽然从理论上说有利于教学质量的提高，但在实践上意味着高校需要承担大量的人力成本。相反，若生师比过高则会影响高校教学质量的提升。因此，高校应该结合对本校学生数量、经费来源、管理体制等各方面的考量，将其控制在一定范围之内，保证生师比指标科学合理。

　　截至2019年，我国普通高校生师比为17.95∶1（见图2），普通本科院校与高职（专科）院校略有差别，其中，本科院校17.39∶1，高职（专科）院校19.24∶1。不同学校之间的生师比在地区、层次上存在明显差异，中西部地区的高校生师比普遍高于东部地区高校，我国一流大学建设高校生师比高于世界一流大学。特别是教师人才分布不尽合理，区域差异较大。

　　（参见《高等教育蓝皮书：中国高等教育发展报告（2020～2021）》p110~111，社会科学文献出版社2021年3月）