2021年12月23日，由华侨大学和社会科学文献出版社共同发布了《华侨华人蓝皮书：华侨华人研究报告（2021）》。

　　蓝皮书指出，管理制度的好坏、外部的支持，将直接影响到本土华文教师的归属感和情绪倦怠，进而间接影响教师的工作满意度乃至离职动机。

　　因此，要对本土华文教师赋权增能，各类华文教育机构在制定发展规划、管理规章、奖惩制度时，要广泛征求华文教师的意见和建议，增加华文教师对华文教育机构发展的参与感。组织行为学角度的教师满意度研究发现，当教师个体需要的满足与教育组织的目标实现一致时，更容易引发较高的教师满意度，而工作满意度高的教职员工会以更为积极的心态来参与教育组织内的活动，对工作的期望和参与度更高，形成良性互动。华文教育机构要制定明确的发展目标，要让所有华文教师知晓组织发展目标，并确立与组织目标相一致的个体发展目标，使个体与组织的发展形成合力。

　　此外，还要在对华文教师赋权增能的过程中增加其自主性。大量研究表明，教师在工作环境中所感受到的自主性与教师工作满意度密切相关。教师自主是对教师赋权增能的一种形式，教师自主意味着他具有选择教学目标，教学方法、策略的自由，而这些选择往往与教师个人的教育信念和价值观高度一致。工作环境是否给予了教师足够的自主度，关系到教师对自身人格完整与自由的体验。华文教育环境充满了复杂多变的未知因素，华文教师更加需要一定的自主度来进行华文教育情境里的各类决策，教师感受到的自主性能够预测其对工作的投入和工作满意度。

　　（参见《华侨华人蓝皮书：华侨华人研究报告（2021）》P15~16，社会科学文献出版社2021年12月）