中国日报北京7月25日电 7月25日，华侨大学与社会科学文献出版社共同发布了《华侨华人蓝皮书：华侨华人研究报告（2022）》，蓝皮书显示我国高校华裔来华本科留学生在跨文化适应方面承受较大压力。

　　蓝皮书课题组从2020年3月开始，截至2020年12月，共收到来自北京、上海、天津、浙江、福建、湖北、重庆、陕西等8个省市12所高校的1500多份样本，涵盖预科生、专科生、本科生、硕士生和博士生各个阶段。本研究只选取本科生阶段的来华留学生，共1325份。其中，华裔留学生620份，占46.8%；报告数据分析主要依托于620份华裔留学生样本。

　　我国高校的华裔来华本科留学生承受较大的学习压力，这部分学生的压力主要来自课业负担、跨文化适应、考试、同学关系和师生关系等方面。其中，跨文化适应压力的情况最为复杂。对于在校生，即使是部分华裔留学生中文基础较高，但面对新的生活和学习环境以及文化，也难免产生不适感。而对于居家学习的学生，特别是大一的新生，从入学就实行在线学习，虽然避免了校园生活与交际过程的跨文化适应问题，但是在线模式中学习与交流仍以汉语为主，再加上网络授课平台操作过程中的指导也大多采用中文，因此，即使是居家学习，也有很多学生存在较大的语言沟通障碍，产生心理焦虑。

　　此外，蓝皮书还对12所中国高校921份留学生问卷的数据进行深入分析。研究发现，华裔留学生在线上学习中更为倚重教师的教法和直播教学，以及具有竞争性的学习氛围。

　　教师适当的教法和适当的教学进度对华裔留学生的在线学习体验产生显著影响，特别是教学进度的影响极为显著，而这两点对非华裔留学生的在线学习体验没有显著影响；此外，教师的直播教学会对华裔留学生的正面学习行为发挥积极影响，而对非华裔留学生没有显著影响。这说明华裔留学生希望教师能进行直播教学，对于教师合理的教学进度和适当的教学方法具有较高要求，希望能按照自己的节奏和风格来进行线上学习。此外，研究还发现华裔留学生更适应具有竞争性的在线课堂学习环境。当置身于学习群体时，华裔留学生所感受到的同辈压力会激发他们的正面学习行为，他们希望通过自己的主动学习行为赢得外部认可和自我实现。与同辈之间的互动会增加他们对线上学习的积极体验，但并不能激发他们的正面学习行为。