内容摘要

　　党的二十大指出要“坚持教育优先发展”“为党育人、为国育才”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。《中国教师教育发展报告（2023）》包括总报告、分报告、专题篇、区域篇四部分。总报告包括《中国教师教育发展报告（2023）》和《中国学前教师教育发展报告（2023）》，《中国教师教育发展报告（2023）》梳理了我国2022年教师教育发展状况，构建了我国教师教育发展评价指标体系，应用《中国教育统计年鉴》等数据，测算了我国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数，并对不同学段和不同省（区、市）的教师教育事业综合发展指数进行了比较分析，剖析了我国教师教育发展面临的挑战，最后提出我国教师教育发展的对策建议。《中国学前教师教育发展报告（2023）》将改革开放以来中国学前教师教育发展历程分为恢复发展时期、规范发展时期、蓬勃发展时期三个阶段，当前中国学前教师队伍规模逐渐壮大，学前教师队伍质量显著提升，形成了多层次的学前教师教育体系，探求出多元化的学前教师培养模式。但中国学前教师教育发展还面临学前教师教育体量不足、学前教师教育整体质量亟待提高、学前教师资源结构不均衡、职前与职后教育一体化程度不高等一系列挑战，建议进一步扩大学前教师教育的发展规模，提升学前教师教育的质量水平，化解学前教师资源结构的不均衡，加强学前教师职前与职后教育一体化建设。分报告分别围绕学前教师职前培养、学前教师培训、学前教师教育政策、学前教师专业化、学前融合教育教师教育五个重点领域的发展进行了系统深入的分析。专题篇选取乡村学前教师教育、学前教师科学素养、学前教师信息素养、陶行知学前教育思想四个主题进行了深入探讨。区域篇则对北京市、江苏省、浙江省和南京市的学前教师教育发展实践进行了总结。

　　本报告以《中国教育统计年鉴》等公开权威数据为分析基础，形成了对2011～2020年十年间中国教师教育发展状况的基本判断，展现了我国教师教育发展的真实水平。通过构建教师教育事业综合发展指数，测算了2020年全国教师教育事业发展水平，勾画出全国30个省（区、市）（不包括西藏、香港、澳门、台湾）的教师教育发展水平地图，并通过教师教育事业综合发展指数形成了对我国教师教育发展状况的总体判断。我国学前教师教育事业综合发展指数由2011年的26.21提升到2020年的39.77，普通小学教师教育事业综合发展指数由2011年的34.86提升到2020年的49.05，普通初中教师教育事业综合发展指数由2011年的47.64提升到2020年的57.95，普通高中教师教育事业综合发展指数由2011年的50.95提升到2020年的58.49，中等职业学校教师教育事业综合发展指数由2011年的40.79提升到2020年的48.64，普通高等学校教师教育事业综合发展指数由2011年的39.16提升到2020年的48.66，特殊教育学校教师教育事业综合发展指数由2011年的37.09提升到2020年的43.87。2020年我国教师教育事业平衡发展指数、发展规模平衡指数、发展质量平衡指数、发展支持平衡指数分别为46.31、47.41、44.04、31.83，比2011年分别增加12.50、13.12、15.38、11.68。

　　精彩目录

　　Ⅰ 总报告

　　1中国教师教育发展报告（2023）

　　2中国学前教师教育发展报告（2023）

　　Ⅱ 分报告

　　3中国学前教师职前培养发展报告（2023）

　　4中国学前教师培训发展报告（2023）

　　5中国学前教师教育政策发展报告（2023）

　　6中国学前教师专业化发展报告（2023）

　　7中国学前融合教育教师教育发展报告（2023）

　　Ⅲ 专题篇

　　8中国乡村学前教师教育发展报告（2023）

　　9中国学前教师科学素养发展报告（2023）

　　10中国学前教师信息素养发展报告（2023）

　　11陶行知学前教育思想研究

　　Ⅳ 区域篇

　　12北京市学前教师教育发展报告（2023）

　　13江苏省学前教师教育发展报告（2023）

　　14浙江省学前教师教育发展报告（2023）

　　15南京市学前教师教育发展报告（2023）

　　附录中国教师教育大事记（2022年）

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